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https://repositorio.ufba.br/handle/ri/2960
metadata.dc.type: | Artigo de Periódico |
Título : | A psicologia escolar e a educação inclusiva: uma leitura crítica |
Otros títulos : | Psicologia: ciência e profissão |
Autor : | Dazzani, Maria Virgínia Machado |
metadata.dc.creator: | Dazzani, Maria Virgínia Machado |
Resumen : | Este ensaio elabora uma crítica sobre o lugar e a importância da Psicologia escolar e educacional no contexto do processo de consolidação de um discurso democratizante da educação brasileira. Nesse sentido, seu principal objetivo é articular uma discussão que envolva a referência a três problemas centrais: a) o problema da democracia, dos direitos humanos e da inclusão social nas sociedades atuais; b) a tarefa da educação e da escola formal na consolidação da democracia e na defesa dos direitos humanos e c) a importância do debate sobre o lugar da Psicologia na consecução de uma educação para a democracia. O texto desenvolve um argumento crítico em relação à tendência de simplesmente transferir as teorias originárias da prática clínica para os contextos educacionais, o que levou à psicologização dos processos pedagógicos e ao abandono da investigação dos processos socioculturais. É analisada aqui uma literatura recente que reflete sobre o papel do psicólogo na escola e no horizonte de políticas públicas de proteção à infância e à adolescência, sobre a produção institucional da queixa escolar e do fracasso escolar, e, sobretudo, a idéia da invenção de um novo perfil (competências, habilidades e compromisso ético-político) do psicólogo necessário à realidade social brasileira, além do estabelecimento de um campo de atuação que implica noções como saúde, qualidade de vida e cidadania. |
Palabras clave : | Psicologia escolar Inclusão escolar Direitos humanos Democracia |
URI : | http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/2960 |
Fecha de publicación : | 2010 |
Aparece en las colecciones: | Artigo Publicado em Periódico (IPS) |
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