Formación de diseñadores gráficos en el contexto de la cultura digital: una revisión del currículo de diseño gráfico en la Universidad Centroamericana de Nicaragua.

Abstract

El diseño gráfico a lo largo de su desarrollo histórico como profesión y como disciplina académica ha mantenido una estrecha relación con la tecnología, siendo que en las últimas décadas esta relación se vio potenciada por el surgimiento de una nuevo cultura, basada en el uso y apropiación de las tecnologías digitales, en especial por el desarrollo de tecnologías computacionales y del internet, conocida como “cultura digital”, esta disciplina modificó sus elementos y principios básicos, adecuándolos a este contexto tecnológico, hasta el punto de hacer emerger nuevos elementos de diseño. El contexto universitario la enseñanza del diseño gráfico también se vio influenciada por esta nueva cultura, ya que las nuevas y los nuevos estudiantes cuentan con un nivel de experticia tecnológica cada vez más alto, dominando el uso de las tecnologías digitales y con ello, el conocimiento técnico que a otras generaciones les tomaba años construir. A pesar de esa relación histórica de la disciplina con las tecnologías y de la cultura digital en que están inmersos e inmersas los y las jóvenes estudiantes de diseño gráfico, a nivel curricular la carrera no demuestra una apropiación de las tecnologías digitales. En ese contexto, el objetivo central de esta investigación es comprender que manera la cultura digital influye en la formación de los diseñadores gráficos, específicamente en la Universidad Centroamericana de Nicaragua (UCA). Para ello nuestra metodología se caracterizó por un abordaje cualitativo de carácter bibliográfico-documental centrado en los documentos institucionales de la carrera de diseño gráfico de la Universidad Centroamericana de Nicaragua. Fueron elaboradas fichas bibliográficas de manera que pudiéramos sistematizar y registrar la revisión de dichos documentos institucionales, consiguiendo que el proceso de identificación de las fuentes bibliográficas fuera completamente adecuado al estudio que pretendíamos realizar. Los resultados de la investigación muestran que en la Universidad Centroamericana de Nicaragua (UCA), la enseñanza de diseño gráfico obvia que las tecnologías representan un elemento cargado de contenido, por lo cual no aprovecha el alto nivel de conocimiento tecnológico de sus estudiantes para optimizar los procesos educativos contemplados en el diseño curricular de la carrera y sus programas de asignatura. A través de la revisión bibliográfica de los documentos curriculares, pudimos constatar que a pesar de que el objetivo de la carrera contempla la formación de sus estudiantes en una sólida base tecnológica, no todos los elementos de su diseño curricular están orientados al aprovechamiento de las infinitas posibilidades que la cultura digital tiene para ofrecer y aquellos elementos que tienen el potencial para hacerlo, están marcados por una tendencia hacia la instrumentalización de las tecnologías digitales, como es el caso de las asignaturas orientadas a la enseñanza de softwares de diseño y las asignaturas que se sirven en modalidad virtual.

RESUMO Ao longo do seu desenvolvimento histórico o design gráfico tem mantido uma relaGHo muito próxima com a tecnologia e nos últimos anos essa relaGHo tem se potencializado por causa do surgimento de uma outra cultura, baseada no uso e apropriaGHo das tecnologias digitais, especialmente as tecnologias computacionais e a internet, conhecida como “cultura digital”. Nesse contexto o design modificou seus elementos e princípios básicos para se encaixar nessa cultura digital. No contexto universitário o ensino de design gráfico também foi atingido pela influência dessa outra cultura, sendo que as e os jovens estudantes já possuem um nível muito alto de perícia tecnológica, pois já dominam o uso das tecnologias digitais e o conhecimento técnico que as geraGões anteriores demoravam muitos anos em adquirir. Embora essa relaGHo entre o design e as tecnologias seja tHo marcante quanto a imersHo das e dos jovens na cultura digital, no ensino de design nHo tem se conseguido uma apropriaGHo satisfatória das tecnologias digitais. Nesse contexto,o objetivo geral desta pesquisa é compreender de que formas a cultura digital influi na formaGHo dos designers gráficos, especificamente na Universidade Centroamericana da Nicarágua (UCA). Por esse motivo nossa metodologia de pesquisa caracterizou-se por uma abordagem qualitativa do tipo bibliográficodocumental, focada nos documentos institucionais da graduaGHo em design gráfico da UCA. Foram elaboradas fichas bibliográficas para que pudéssemos sistematizar e registrar a revisHo dos referidos documentos institucionais, conseguindo assim que o processo de identificaGHo das fontes bibliográficas fosse completamente adequado a nossa pesquisa. Os resultados da pesquisa mostram que na UCA, o ensino de design gráfico obvia o fato de que as tecnologias digitais representam um elemento carregado de conteúdo, assim como nHo aproveita o alto nível de conhecimento tecnológico que possuem suas e seus estudantes, para otimizar os processos educativos contemplados no currículo e os programas temáticos desse curso de graduaGHo. Através da revisHo bibliográfica dos documentos curriculares, conseguimos verificar que, embora o objetivo do curso de graduaGHo em design gráfico contempla a formaGHo discente em uma sólida base tecnológica, nem todos os elementos de seu currículo estHo orientados para o aproveitamento das possibilidades que a cultura digital tem a oferecer, e os elementos do currículo que têm o potencial para fazer esse aproveitamento, estHo marcados por uma tendência à instrumentalizaGHo das tecnologias digitais, como é o caso das disciplinas voltadas ao ensino de softwares para design e as disciplinas ensinadas a distancia (mediadas pelas tecnologias).

ABSTRACT Throughout its historical development graphic design has maintained a very close relationship with technology and in recent years this relationship has been enhanced by the emergence of another culture, based on the use and appropriation of digital technologies, especially computer technologies and the Internet, known as "digital culture". In this context, graphic design modified its elements and principles to fit in this digital culture. In university, the teaching of graphic design has also been affected by the influence of this other culture, because of young students whom already have a very high level of technological expertise, knowing how to use digital technologies and owning the technical knowledge that took many years for previous generations to own. Although this relationship between design and technology is as important as the immersion of young students in digital culture, design education has not achieved a satisfactory appropriation of digital technologies. In this context, the main objective of this research is to understand how digital culture influences the education of graphic designers, specifically at the “Universidad Centroamericana de Nicaragua” (UCA). For this reason our research methodology was characterized by a qualitative approach of the bibliographical-documentary type, focused on the institutional documents of the graphic design undergraduate course in the UCA. Bibliographic records were prepared so we could systematize and record the review of these institutional documents, ensuring that the process of identifying the bibliographic sources was completely adequate to our research. The results of this research show that at UCA, the teaching of graphic design obviates the fact that digital technologies represent a content-laden element, at the same time it does not take advantage of the high level of technological knowledge owned by its students, to optimize educational process included in the curriculum and thematic programs of this undergraduate course. Through the bibliographical review of the curricular documents, we verified that although the objective of the graphic design undergraduate course contemplates the education of students with a strong technological base, not all the elements of their curriculum are oriented to take advantage of all of the possibilities digital culture has to offer. And those curricular elements that have the potential to take such advantage, have a tendency the use digital technologies simply as instruments, such as the disciplines focused on teaching the usage of computer-aided design softwares and disciplines taught at a distance (mediated by technologies).