https://repositorio.ufba.br/handle/ri/34198 2026-05-04T04:58:49Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/21151 Título: Brincadeira infantil: desafios para uma integração significativa Autor(es): Nascimento, Cátia Cristine Silva da Cruz Abstract: Neste trabalho monográfico procuro constatar que através das brincadeiras entre crianças do grupo 5 é possível uma integração pacífica, desafiadora e significativa. Para tanto, foram realizadas várias pesquisas bibliográficas e uma pesquisa de campo com a finalidade de observar a brincadeira infantil e os desafios para uma integração significativa. O método de pesquisa adotado foi a etnopesquisa crítica, uma vez que as informações foram trabalhadas a partir de dados obtidos através da pesquisação, questionários realizados com o Coordenador Pedagógico, professores e pais, e a observação de momentos de brincadeiras livre e com regras no espaço institucional. Os sujeitos desta pesquisa foram, crianças de 5 anos a 5 anos e 11meses e a pesquisadora que atuou junto aos sujeitos observados promovendo o processo de interação. Os dados foram analisados segundo a perspectiva teórica de Piaget, Vygotsky e Wallon, que concebe a brincadeira como uma atividade com um fim em si mesmo e revela que, a mesma é fundamental na aprendizagem, além de promover a integração entre crianças. Nesta fase, a criança está sempre descobrindo e aprendendo novas coisas, é um ser em criação, comunicando-se consigo mesma e com o mundo, aceita a existência dos outros, estabelece relações sociais e constrói conhecimentos. Através da pesquisa foi possível verificar que a socialização ocorre na Educação infantil e se dá nas atividades lúdicas, envolvendo jogos, brincadeiras e atividades livres, tendo o brincar como fator importante no desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança, como meio de possibilitar a socialização entre outras crianças e o próprio adulto, desperta a afetividade através das brincadeiras e contribui para a construção de conhecimentos diversos, inclusive o contato com regras que moraliza a convivência humana.; ABSTRACT In this monograph I try to see that through play among children of the group 5 a peaceful, challenging and meaningful integration is possible. Therefore, there were several bibliographical research and field research with the purpose of observing the children's play and challenges for meaningful integration. The research method adopted was critical etnopesquisa, since the information was worked from data obtained by pesquisação, questionnaires carried out with the Educational Coordinator, teachers and parents, and the observation of free play time and rules in space institutional. The subjects were children under 5 years 5 years and 11meses and researcher who worked with the subjects observed promoting the interaction process. The data were analyzed according to the theoretical perspective of Piaget, Vygotsky and Wallon, which sees the game as an activity with an end in itself and reveals that, it is fundamental to learning, and to promote the integration of children. At this stage, the child is always discovering and learning new things is a being in creation, communicating with itself and the world, accept the existence of others, establishes social relations and build knowledge. Through research we found that socialization occurs in early childhood education and is given in recreational activities involving games, games and free activities, and play as important factor in cognitive, social and emotional development of children as a means of enabling the socialization among other children and the adult himself, arouses affectivity through play and contribute to the construction of diverse knowledge, including the contact rules moralize human coexistence. Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso 2016-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/20842 Título: Organização do ambiente em cantos do faz de conta: com a palavra, as crianças. Autor(es): Oliveira, Elisângela Abstract: Esta pesquisa é um estudo que aborda discussões a cerca do ambiente na Educação Infantil, em cantos da sala de aula e ambiente externo da escola, cujo objetivo foi analisar as possibilidades de aprendizagem a partir das brincadeiras para as crianças de quatro e cinco anos nos cantinhos do faz de conta. Esse texto dialoga com os autores Zabalza (1998), Horn (2004), Oliveira (2005), Vieira (2009), Cruz (2008) e Ceppi, Zini (2013), Goulart ( 2010), Beckrer ( 1999 ), Cruz( 2008) Brougère ( 2008), Macedo( 2010) e outros sobre a temática. Diante da validação do tema busquei, a partir da escuta, entender como os cantinhos no contexto escolar eram vistos, pensados e relatados pelas crianças. Por meio da escuta, das vivências proporcionadasas crianças e sobre suas intervenções no ambiente busquei compreender as interações, o significado atribuído por elas as atividades desenvolvidas nos ambientes. Sendo assim, optei por realizar uma pesquisa de cunho qualitativo com base na etnopesquisa crítica Macedo ( 2006). Para alcançar o objetivo que propus para esta pesquisa, utilizeicomo instrumentos de coleta de dados, o diário de bordo, observações, entrevistas, fotografias, desenhos comentados, filmagens realizando um itinerário analítico da prática e vivências desenvolvidas no contexto escolar estudado. Conclui-se nessa pesquisa que os cantinhos são possibilitadores de aprendizagens e promotores de desenvolvimento para as crianças de quatro e cinco anos. As falas e ações das vinte crianças da unidade escolar pesquisada confirmam desenvolver autonomia, identidade, senso de coletividade e colaboração. Elas gostam de estar nos cantinhos e reproduzem pelo imaginário as situações do contexto em que vivem. Os ambientes organizados em cantinhos produzidos pelos professores e por elas são favoráveis ao estabelecimento de relações entre as crianças, os adultos e os materiais oferecidos. Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso 2016-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/20297 Título: Jogos e brincadeiras: benefícios do lúdico no desenvolvimento cognitivo das crianças da educação infantil Autor(es): Carmo, Rita de Cassia Lima do Abstract: O presente trabalho monográfico analisa a minha própria pratica tendo como objetivo geral investigar a importância de se trabalhar o lúdico como um instrumento pedagógico de aprendizagem facilitador para o desenvolvimento cognitivo da criança na educação infantil. A Atividade lúdica, representada por jogos e brincadeiras é um recurso pertinente que traz benefícios a todas os alunos, proporcionando momentos únicos de prazer, cooperação, integração, responsabilidade, e comprometimento com o aprender. O estudo foi realizado através da etnopesquisa e pesquisa bibliográfica em que a primeira permitiu-me ser pesquisadora observadora, refletir e analisar a minha pratica em sala de aula em relação a importância da ludicidade como metodologia preponderante para beneficiar a aprendizagem cognitiva das crianças da educação infantil. A ludicidade oferece benefícios para o desenvolvimento da criança, o interesse da criança em aprender cresce, sua motivação aumenta, pois ela se sente mais estimulada em aprender o que lhe está sendo ensinado, promovendo e efetivando um processo de ensino aprendizagem mais significativo.; ABSTRACT This monograph looks at my own practice with is to investigate the importance of work as playful as a pedagogical tool for facilitating learning for the child's cognitive development in early childhood education. The playful activity, represented by games and activities is a relevant feature that benefits all students, providing unique moments of pleasure, cooperation, integration, responsibility, and commitment to learn. The study was conducted by etnopesquisa and literature in the first allowed me to be observant researcher, reflect and analyze my practice in the classroom regarding the importance of playfulness as predominant methodology to benefit cognitive learning of children in early childhood education . The playfulness offers benefits for child development, child's interest in learning the grows, their motivation increases because it feels more stimulated to learn what he is being taught, promoting and effecting a more meaningful teaching and learning process. Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso 2016-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/20178 Título: Ler: uma brincadeira possível no Grupo 5 Autor(es): Pinheiro, Maria de Fátima Abstract: Esta pesquisa intitulada Ler: uma brincadeira possível no grupo 5, surge mediante inquietação fomentada a partir do projeto didático “Brincar de Ler e Ler Brincando” elaborado com duas finalidades: como instrumento investigativo e para atender ao desejo de refletir sobre a prática pedagógica na educação infantil, à luz de uma pesquisa científica que busca analisar como as atividades lúdicas pautadas no referido projeto podem contribuir para a constituição do sujeito leitor no grupo 5. A pesquisa concebe a leitura como brincadeira na educação infantil e busca apoio argumentativo nas Leis e orientações à Lei que legitimam a primeira etapa da educação básica, salientando a importância das práticas pedagógicas e interações para a constituição do sujeito leitor pela via da brincadeira, letramento e enleituramento. Neste trabalho, foi feita uma pesquisa de natureza qualitativa de inspiração etnometodológica e tradição etnográfica. A observação e a vivência no campo serviram para estruturar e sistematizar o referido trabalho, o qual estará respaldado pelos fundamentos teóricos de Kishimoto (2007), Oliveira (2015), Soares (2004), Freire (2001), Lerner (2002) entre outros que apontam o caminho de como as práticas lúdicas, através da recitação e encenação de parlendas podem contribuir para a constituição do sujeito leitor. Os sujeitos da pesquisa foram uma professora e dezesseis crianças. Os resultados da pesquisa apontam que a recitações e encenações de parlendas, em conjunto com práticas de leitura brincantes, contribuem para a constituição do sujeito leitor. Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso 2016-01-01T00:00:00Z