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1. Universidade Federal da Bahia
2. Faculdade de Educação (FACED)
3. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Pedagogia (FACED)

metadata.dc.type:	Trabalho de Conclusão de Curso
Título :	Re-conheço o que conheço: escrevivências desmedicalizantes de um percurso formativo atravessado por raça, gênero, classe e território
metadata.dc.creator:	Pereira, Ana Paula Clemente
metadata.dc.contributor.advisor1:	Freitas, Márcia de Fátima Rabello Lovisi de
metadata.dc.contributor.referee1:	Ribeiro, Maria Izabel Souza
metadata.dc.contributor.referee2:	Viégas, Lygia de Sousa
metadata.dc.description.resumo:	Este trabalho teve como objetivo revisitar, com lentes desmedicalizantes, cenas do meu percurso formativo que envolvem produção de sofrimento e adoecimento psíquico, da educação básica à universidade. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, que, por meio de escrevivências, pretendeu analisar situações medicalizantes em uma trajetória de escolarização atravessada por raça, gênero, classe e território. Nas cenas selecionadas para essa pesquisa, buscamos abordar três espaços-tempos distintos: a educação básica, vivenciada tanto em escolas públicas quanto em escolas privadas, a formação em Pedagogia e a atuação em estágio docente realizado durante a graduação. Ao contar essas histórias, buscamos, como cuidados éticos, preservar a identidade das instituições e pessoas participantes envolvidas nas cenas, por entender que não se tratam de questões individuais, mas sim de histórias que se repetem por serem estruturantes do sistema social e educacional que vivemos. Na análise das cenas da educação básica, tanto na perspectiva de estudante quanto de estagiária docente, nos deparamos com adoecimento e culpabilização das professoras, das pessoas estudantes mais vulnerabilizadas, assim como de suas famílias, vistas e tratadas como desestruturadas pelo racismo, pelas sobrecargas e precarizações das condições de vida e de trabalho (González, 1982; Cavalleiro, 1998; Carneiro, 2005; Almeida, 2019; Schwarcz, 2019; Penteado; Souza Neto, 2019). Na cena destacada da formação docente na universidade, nos concentramos em alguns dos processos de individualização e de produção de sofrimentos discentes e de fracasso acadêmico na universidade, fortalecidos por agressões racistas e xenofóbicas por parte um professor universitário, durante um semestre letivo em plena pandemia de COVID 19, assim como em estratégias coletivas de enfrentamento e produção de vida (Leão; Ianni; Goto, 2019a; Goldstein, Mosqueira; Demouliere, 2022). Desejamos, com esse trabalho, contribuir com as discussões sobre sofrimento e adoecimento psíquico, medicalização e desmedicalização da educação, a fim de somar na construção de estratégias que rompam com a produção de morte em territórios que podem ser produtores de vida coletiva.
Palabras clave :	Medicalização da educação Sofrimento psíquico Escrevivência
metadata.dc.subject.cnpq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language:	por
metadata.dc.publisher.country:	Brasil
Editorial :	UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
metadata.dc.publisher.initials:	UFBA
metadata.dc.publisher.department:	Faculdade de Educação
URI :	https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38952
Fecha de publicación :	12-dic-2023
Aparece en las colecciones:	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Pedagogia (FACED)

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